课本给了两幅图片，要求看图并发挥想象，把图中的内容讲清楚。
图一：先对场面进行总概况，再进行重点描写。
范例1：操场上，400米跑步比赛正在激烈地进行着，只见三名男生正挥动着手臂，迈着矫健的步伐向前冲去，小强和小刚的速度和步调差不多，小亮同学稍微慢了半步。场外，同学们一边挥动着小红帽，一边为他们加油呐喊，都希望自己班级的同学能赢得冠军。
图二：介绍时，先整体介绍，突出和谐愉快的就餐氛围，再重点写爸爸与奶奶的表现。
范例2：晚上，小丽一家围坐在饭桌前，桌子上有妈妈亲自做的拿手菜，有鱼、有虾、有青菜，口味很清淡，都是奶奶平时爱吃的；还有一个非常漂亮的大蛋糕，是爸爸专门定制的无糖蛋糕。爸爸戴着一副黑框眼镜，手里拿着一顶生日帽，对大家说：“今天是奶奶六十大寿，我们祝奶奶身体健康、生日快乐！”接着，爸爸、妈妈、小丽和妹妹一起唱起了生日歌，奶奶开心地笑着，默默地许下了愿望。妈妈拿起了餐刀，给大家分蛋糕，妹妹高兴得手舞足蹈。
习题点拨：要求观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。那么就要先选定一项家务，再重点观察家人做这项家务的动作，并记录下来。
下面，我们来看课文《爬天都峰》。这篇经典课文我们小时候的教材中就有，那时候我记得老爷爷喊文中的“我”为“小妹妹，你也来爬天都峰？”当时，我的语文老师还特意讲解了为什么这样称呼，印象十分深刻。现在，可能是为了避免不同地区在称谓上的歧义吧，课文改成了“小朋友，你也来爬天都峰？”
妙在何处？《爬天都峰》这批文章，开篇用夸张的手法写天都峰又高又陡，为下文写爬天都峰做铺垫。
中间第2-7自然段，写“我”和老爷爷爬山的过程，运用了大量动作描写、语言描写，从互相怀疑对方是否能爬上山顶到相约一起爬山。
到达山顶之后（第8-10自然段），主要通过语言描写，写“我”与老爷爷互相道谢，以及爸爸对我们的称赞，并升华主题“从别人身上汲取力量”。
牛刀小试： 主题归纳：课文通过叙述“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，一起爬山的事情，揭示了在困难面前要有必胜的勇气和信心，在与人相处的过程中要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
拓展训练：你经历过与他人“相互鼓励”的情形，或者你和陌生人之间的有趣的事儿，来分享一下吧。
